La investigación educativa como eje de desarrollo
profesional docente en las Universidades Privadas
de Ciudad del Este en el 2025

Maestria en educacion

Este estudio analiza cómo los factores institucionales favorecen o dificultan la práctica de la investigación educativa y su relación con el desarrollo profesional docente en universidades privadas de Ciudad del Este durante 2025. Se adopta un enfoque mixto, de diseño no experimental y corte transversal, complementado con entrevistas y análisis documental. La muestra corresponde a un censo analítico de 24 actores clave (12 directivos y 12 docentes) distribuidos en dos facultades. Para los docentes se aplicó un cuestionario tipo Likert que operacionaliza la investigación educativa en tres dimensiones (formación, producción y cultura investigativa) y el desarrollo profesional en desempeño y reflexión; para directivos, se indagó política, apoyo/seguimiento e impacto institucional. El plan analítico comprende estadísticos descriptivos, confiabilidad (alfa de Cronbach), correlaciones entre investigación educativa y desarrollo profesional, y comparaciones por facultad; la evidencia cualitativa se procesa mediante análisis temático para triangulación. Se espera generar insumos para la toma de decisiones institucionales en políticas, asignación de recursos, tiempos protegidos, mentoría e incentivos y orientar estrategias de transferencia de resultados a la docencia, fortaleciendo una cultura investigativa sostenible y la mejora de la calidad académica.
Palabras clave: investigación educativa; desarrollo profesional docente; políticas institucionales; cultura investigativa; innovación pedagógica; educación superior

Miguel Angel Vazquez M, Juan Carlos Vasquez